在由中华人民共和国生态环境部主管，中国环境文化教育专家委员会、《环境教育》杂志社举办的“2022全国生态文明教育特色学校”评选活动中，我校被授予“2022全国生态文明教育特色学校”；我校教师盛辉入选“2022全国生态文明教育先进个人”。

在我校教育教学的过程中，各个学科都积极致力于开发生态文明教育课程和项目。 自建校以来，我校科学、数学、语文、地理等科目形成了相对稳定和长期的生态文明项目，比如，科学老师通过长期实地观测，合成了《昆明鸟类》图集，科学老师还会带领6年级学生到野外进行观测，实地了解湿地在城市建设中所起的作用，从而对学生进行乡土生态教育；数学和语文课结合生活实际，开发了合作教学课程，带领学生从生活点滴入手，养成良好的生态意识；地理课则通过观测自家居住小区景观，了解滇池水域的前世今生等实践，感受地貌的变迁。此外，环境教育讲座与实践活动，班级可回收垃圾收集竞赛，“护滇小卫士”，在滇池保护治理科普中心开展高二化学内部评估，组织家长共同参观滇池保护科普中心，和家委会一起拓展校园绿地，种植俱乐部等等活动贯穿全年教育教学，为培养师生、家校的生态文明意识，共同践行生态环境保护使命营造了浓厚的氛围。在2021年的昆明市区级绿色学校评选活动中，我校就曾入选“2021年呈贡区绿色学校”。在联合国COP15“多样的生命，多彩的世界”儿童调研活动中，获得公益合作单位荣誉证书。

生态文明特色校本课程

学校通过课程整合，将生态文明教育渗透到各个学科的教学中来，加大对生态文明建设、环保教育的教学，从身边的社会生态热点问题入手，适当地进行补充和延伸，让生态文明教学更直观、更丰富。

地理课上，老师选择身边案例来引发学生对环境保护的思考：海洋与陆地变迁——以滇池水域面积缩小的历史，引导学生对人类行为所引起的海陆变迁进行反思；数学课上，老师带领学生观察、测量水龙头漏水情况，通过数学计算生活中浪费水的现象，培养节约用水的意识。

视觉艺术课上，教师指导学生利用废纸壳制作热气球来装饰走廊，同时学习雕塑和色彩的基础知识，探究平衡与色彩和谐的理解；或是利用废纸来复刻我省丽江少数民族传统——“东巴纸”的制作流程，让丢弃的废纸重新焕发生机。

生态文明特色校园活动

在日常的校园生活中，学校积极开展生态文明教育活动，将绿色发展、生态文明的理念贯彻到同学们的日常生活之中。

手工俱乐部上，师生一起利用闲置、废弃物品进行手工创作，包括：用树叶和废弃牙刷自制叶脉书签、用闲置的玻璃瓶制作桌面鱼缸瓶、用废弃补料自制零钱包等为主题的手工活动。学校还与昆明法语联盟联动，举办了“中法环境月”活动，用废弃材料创作壁画。这些活动一方面激发了学生的创作热情，同时，还培养了学生循环利用、变废为宝的意识与能力。

       学生会主持的“地球日”活动上，开展绿色知识问答，垃圾分类挑战，丰富了同学们的生态保护知识。

       学校屋顶种植园里，师生、家长一起共同搭建种植基地，亲自种下西红柿、辣椒、生菜等瓜果蔬菜，亲自体验了粮食生产过程的辛劳，感恩劳动成果的来之不易。

生态文明特色社会实践

       课堂之外，学校为学生提供广泛接触社会的机会，鼓励学生在实践中，发展自己的兴趣爱好，同时学会尊重自然、保护自然，强化生态文明教育。

       我校带领学生深入内蒙古阿拉善盟的沙漠腹地，到传说中的蚂蚁森林一探究竟，在沙漠中种下防护苗、布置沙障，了解沙漠化防治的挑战与目前的解决办法。

在海南，我校组织同学在海边潮间带清理外来物种，种下100余棵红树苗，即使变身成泥人，也掩盖不住同学们为环保事业贡献力量的热情！

生态文明特色理论研究

       我校教师盛辉结合工作实践与自身专业，从生态翻译学理论出发，对云南特有民族文化的英语翻译进行了研究，并在广东省普通高校人文重点研究基地——在暨南大学汉语方言研究中心出版的《南方语言学》上，发表了题为“生态翻译学视域下的《云南特有民族文化》英译研究”的论文，探讨云南少数民族的生态、传统保护与英译研究，并荣获“2022全国生态文明教育先进个人”称号，充分展现了我校教师用自身专业，结合生态文明教育的业务水平。

良好的环境关乎我们每个人的生活与生存，我校将继续加强生态文明教育，为建设美丽和谐家园贡献力量。